评“组图：那些贫困地区的孩子们”

这一组22张图片，我逐一仔细读了。感觉十分复杂。

很多人愿意读这样的图片，是以为可以做点什么事。

读了“到河的那边去上学”这张，我认为照得很好。一看就知道那地方需要造一座桥，而且建桥的成本不是太大，个人（联合起来）有能力捐助建造。对于乐于公益事业的个人来说，能建一座桥，方便众人，必然有成就感，有成就感的诱惑，就愿意去做。

至于其余21张，则难有某种具体想法；不仅难有某种具体的想法，还感觉到了不舒服。例如“木板、树干搭成的课桌椅”虽然简陋，但只有一个学生：会不会是已经废弃的学校，现在成了纪念？

“风雨上学路”。在我看来，它顶多只是一个贫富分化的问题，它说明了某个地区的贫困，但并不一定能说明贫困得读不了书；她不是正往学校去吗？

“学校里的午饭时间”。我几乎看不出能说明什么问题，类似于这样的情形在今天的发达资本主义国家里有些也是有的，例如日本现在也有穷学生，也有只拿一个饭盒吃饭的。

“跪在碾子上温习功课”。那几个小孩是不是一家的？旁边那个成年人是不是他们的家长，他正悠闲地读着小说？这样的照片，所反映出来的，甚至连特别贫困也算不上。我在怀疑：若是一个家庭，家长在悠闲地读书，几个孩子们则贪玩地、淘气地门前空地上温习功课，作业？

“风雨上学路”、“学校里的午饭时间”等照片、“跪在碾子上温习功课”，我几乎看不出能说明什么问题，类似于这样的情形在今天的发达资本主义国家里有些也是有的，在我看来，它顶多只是一个贫富分化的问题，它说明了某个地区的贫困，但并不一定能说明贫困得不能读书、读不好书！他们是在读书去、读书中，必然正在受教育。它甚至还有可能传达出某种错误的信息，产生出某种奇怪的效果：在那么环境优美的地方读书，不坏呀！

有些问题，在中国的农村是个普遍现象，难以根本解决的。要彻底解决，就中国现在的国情，除非官员大半大半地少坐车或者全体不坐高档车，除非世界不打仗政府可以将军费拿出来办学；但是可惜，这两个愿望都是不可能实现的幻想。

大面积的贫困问题根本没有能力去解决，就没信心了，没信心就没动力，没动力，如何行动起来。“一个窑洞，两个年级”，是师资问题，它跟“风雨上学路”、“跪在碾子上温习功课”、“学校里的午饭时间”等问题一样，也是个人难以解决的问题。不过作为问题的暴露，这张照片确实能够反映问题，已经接近“到河的那边去上学”那张照片的效果了。

“三条腿的讲台”照得最差，只能说明老师懒惰。找根棍子来绑上，就行了。读这张照片，我不由得想起了八个字：哀其不幸，怒其不争。

“排起队伍去上学”、“大眼睛”、“求知的眼神”，只能表示学生们很可爱，而且他们看起来都是健康的，无有严重的营养不良问题。这简直就跟“贫困”二字沾不上边。

回头看看标题，那是《组图：那些贫困地区的孩子们》，似乎强调的是贫困的问题，而不是贫困中的教育问题，而不是教育问题中的教室问题、师资问题、学生营养不良问题。

我觉得，办这样事情的时候，既然募捐的目标只有区区300万元，就应该集中一点，解决几个严重的、迫切的问题。将严重的、迫切的问题解决了，就会有成就感；有了成就感就有可能激发某种欲望；某种欲望被激发起来了，就容易产生动力。宣传所追求的目的，不就是希望激发某种动力么？区区300万只是象征，当然难以一定规模地解决问题。

调整字体: 【大号】【中号】【小号】