现代教育形态里，任何人接受了基本训练和高等教育后，都有条件成为教授，个别情形下，通过自学、自我训练取得了相当成果，学术上达到了一定的程度，也有条件成为教授。虽说成为教授的途径并非唯一，但自学成才者凤毛麟角，科班出生者众，巨大的差别明显着。相比较而言，自学成才须具备特殊的条件，譬如超凡的意志力和智慧，而所谓科班出生，无非按部就班，别人怎样你怎样，连贯地接受种种的训练，按要求完成作业，时间到，事情了，可以成为教授的条件也就具备了。

“第一位教大学的老师没读过大学。”理论上，可以这么说，但现实中，没这么朴素。天上或许有馅饼，掉下来正巧砸在你的口中，买彩票，中奖了，摔一跤，怀中多了一块金子，诸如此类，等等的好事或许有，但若以为一梦醒来，什么都懂了，不可能。欲明白事体，须学习，须接受训练，不接受训练，训练时偷懒，不学习，学习时不认真，明白难，难明白。

一代一代的人都在说，寺庙是大冶洪炉，怎样的破铜烂铁倒进去，都能炼成好钢，规矩是大冶洪炉，毛病再多的人只要愿意遵守，总有一天成为大器。学佛须住庙，住庙须守规矩，守得住规矩，住得住庙，有办法，自以为相当地有一套，有几套，许多套，比什么都好，自己比谁都强，没法子。何如？万丈高楼平地起，基础没有，却以为房子有，一无是处。过于自负的一滴水，离地数丈就没了，若溶入江河湖海，福寿绵长。此溶入，即共修，此福寿，即慧命。——心开日光 23:36 2012/8/3 木兰山麓

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